当前世界环境

简介

造景，是一门在人与环境之间建立关系的艺术，它主要关注人对环境的审美感受，即对开放空间和自然环境的关心。学校校园，某种程度上是开放的空间，包括物理、艺术、宗教和心理功能，从专家、管理人员和权威的角度来看，这些功能被置于较高的位置(Hamidi, 2006)。因此，它可以在学生的精神和兴趣发挥关键作用。然而，目前的研究表明，缺乏引导这一目标的定性环境。有很多项目，包括对学校景观的重要作用和作用如下:

• 物理指标(自然和人工成分)
• 环境指标(气候)
• 人为指标(社会和文化)
• 可评价的材料
• 经济和技术上的可能性
• 学生人数、年龄、性别

每个指标都会影响到园林绿化项目的适当和长期使用。一些指标的作用是不可避免的，当局应该尝试和采取切实可行的方法，因为这些指标。无论如何，其中一些指标是可控的，学校的建设者和管理者必须意识到(Rouhani, 2005)。

第一部分，从可接受性的角度研究了几个案例，以应对伊朗目前的模式和指标。因此，研究的主要领域被分为物理的、环境的、心理的、技术的和规则的结果以图表的形式显示。然后，第一部分阐述了赞赞景观设计模式的形成过程。

选址和案例研究学校

当局从赞詹所有学校中选出了三所学校作为目前最好的学校作为案例研究。这三种流派包括:

• 地区1 -卡拉兹米(中学)
• 区域2 - Emam Reza学校(小学和中学)

Shahed Narges学校(小学和中学)

所有这些学校都包括广阔的校园，其主体结构是混凝土结构。表1列出上述学校的详细资料及地盘规划如下:

表一:三所选定学校的一般景观因子

沙阿娜戈	伊玛目Reza	Kharazmi	学校
2007	1994	1993	建设年
一个班次将近400人	主班:510次班:260	一个班次将近400人	的学生人数
7274	6078	6652	总面积(m2）
5770	5147	5718	校园面积(m2）
2.5	2.5	2.5	墙的高度(米)

图1:(从左至右)-校园组件布局 点击这里查看图

所建学校的指标及设计规律分析

环境因素

• 教育建筑的场所制作在不成为游乐区和绿地的阳光屏障的情况下是合适的
• 所有的操场都放置在阳光照射的位置。虽然学生必须接受阳光，但一些操场可以放置在阴凉的地方，让学生在阳光照耀下感到放松。
• 冬天寒冷的风应该限制，常绿树木可以是很好的选择。从统计数据中我们可以得到，大部分冬季的风吹向西立面和东立面。不幸的是，除了Shahed Narges学校，没有任何学校考虑过这一点。

人为因素

• 由于开放空间对学生的生理健康有重要影响，因此必须通过运动空间来提高学生的技能。幸运的是，上述提到的学校使用足球、排球和篮球场地，甚至是被认为效率很高的室内场地。
• 粗糙的地面，如混凝土和沥青，不灵活，不适合作为操场，不幸的是，在所有的学校都实施。
• 危险点如阳台“门廊”泳池和楼梯没有配备60厘米。栅栏
• 不同的空间具有不同的视觉偏好，如平衡和连接。
• 缺乏对地标和色彩充分融合的重视，导致空间缺乏连贯性和易读性。

图2和3:学校校园危险区域的样本 点击这里查看图

图4:学校里令人难忘的空间可以增加他们的喜爱和投入 点击这里查看图

质量和地盘组成

• 教室和嘈杂的地方(操场)不恰当地并列在一起。另一方面，它们不像植物那样有隔音功能。
• 通过在不同的空间领域使用不同的铺装和边缘图案，可以塑造出我们在校园中面对的个性改善。

各种植物种植园

为了春夏的阴影和秋冬的阳光，没有考虑在校园南部进行普通的植入。

图5:糟糕的种植园和植物类型 点击这里查看图

维护指南

• 校园空间中没有考虑合适的斜角。这样的水可以用于绿色空间。
• 校园中隐藏的角落和边缘会减少视野，这可以通过绿色密集空间等来消除。

校园所需的家具和设备

学校的主要功能之一是提供一个地方，学生可以在他们的空闲时间加强和恢复，为下一节课。所以家具和设备被认为是重要的。

• 功能设备与校园空间功能不协调。此外，它们的材料和颜色都不适合审美的角度。

赞詹市学校校园环境与公共指标设计模式介绍

景观美化的不同部分

• 队列空间

对于每个学生群体，甚至是个人来说，在学校的开始部分为学生设置特定的区域是很重要的，因为他们将学会尊重他人的权利。

每个学生的空间被认为是2米²．

• 游戏教育空间。

按平均社会空间3.80米²是为每个学生考虑的。如前所述，这个空间应该足够容纳18%的学生，即0.70米²每个学生(人均)。

主要的运动空间被提议在南北斧和部分区域组成阴影。

粗糙的表面，如混凝土和沥青不应该使用幼童在操场上(Talebi, 2010)。

班级和嘈杂的地方一定不要互相定位，立即。

• 操场上娱乐

根据较高的社交空间水平，每个学生需要的空间是2.5米²．如上所述，16%的学生必须考虑这一点。因此，这个空间被提议为0.34米²人均(鲁哈尼，2005年)。

• 户外课堂和娱乐空间。

根据较高的个人空间水平，每个学生所需的面积为1.5米²．如上所述，12%的学生必须考虑这一点。该空间建议为0.34米²人均。

为了提高创造力，人们建议采用流动的形式。

人行道必须是彩色的，如红色和黄色。为了给学生创造记忆空间，小石头是有效的。

不同材质的边缘和地板可以更好。为个人活动提供适当的空间。

为了将人与古建筑联系起来，建议在墙壁上使用伊朗的纹理。

一定也有实验课的地方。这些物体可以用来识别自然物体，如风和太阳。

规划可以很好地防止错误的并置。

在开放空间的旁边必须有半开放的空间，以便用作一些功能，如集市和展览。

地板的铺装必须是平坦的，以确保在拥挤或学生玩耍时的安全。

铺装的空间功能灵感建议为:地板上的线性物体是为了运动，地板上的放松物体是为了犹豫。

挡土墙是有用的隔音材料，可以避免室内和室外的单调声音(Talebi, 2010)。

稳定的架构形式对于决策和专注来说是可靠和高效的。正方形更稳定，矩形更灵活。

不规则的形式可以提高学生的想象力和虚构感。然而，极端使用这些形式会导致难以辨认的空间和复杂性。

网状的边缘可以提高视觉上对形体的吸引力。

细节在与用户的沟通中扮演着重要的角色。提出了提高浓度的具体设计模式。大量的细节和色彩调制的各种纹理被提出。

应避免在院子和校园的隐蔽边缘。带有弱种植的网状边缘是处理这一问题的好方法(Ulusay, 2007)。

• 绿色空间

绿地面积0.4 - 0.6米²学生人均收入(Jahad Daneshgahi, 2008)。

考虑南部和东部的矮和高落叶乔木。

在庭院的两侧和周围，按照气候的比例，常绿乔木、落叶乔木都是常绿的，或构成不适合阻挡风植入的路径。在有足够荫凉的地方种植荫凉的表面涂料(如草)。

在选择植被时，必须在任何地区使用本地植物，如榆树、桑树和金合欢树都适合赞詹的气候。

在没有树胶树、带刺植物和过敏原的地方，毒素被广泛种植，枝条可能击中学生的树木应该避免(Talebi, 2010)。

适当的过滤器义务，如植物必须毗邻空间，如浴室和厨房。

滑块的义务——树叶在微风中飘扬的树，如白杨，应该被使用。有抗性的树，如浆果，也是合适的。

有必要在学生感知的种类和规模之间取得平衡。外墙附近的树木高度可以更高，以控制能见度和贵族，最高可达15米左右。校园内树木的最高高度建议在5 ~ 8米左右。

在学校的院子里种一棵树，表明在树冠下的特定区域的空间是用来坐和其他活动的建议。

树冠宽度和高度较低的树木适宜成行种植用于外墙的保存，不利的风、能见度和控制是适宜的。

• 放松的空间

每个学生所需的面积约为0.5米²．如上所述，这个空间必须设计为16%的学生使用。因此，放松空间为0.08米²人均(鲁哈尼，2005年)。

建筑之间的区域也可以用作学生放松和休息的地方，家具也可以适应建筑。

由于心理方面的原因，家具的材料必须是天然的，例如木制家具。

垃圾桶必须放置在自助餐区或休息区的适当位置。

公共水龙头也必须设计在一个地方，以便使用额外的水，当它与公共厕所分开。

• 交流的空间

包括路径在内的通信空间占总空间的10%。

4.2瘦肉的考虑，强调寒冷和山区气候

• 校园内必须为炎炎天气和阴雨天气提供遮蔽空间。
• 色彩必须分别适应校园由亮到暗的阳光部分和遮蔽部分。
• 公共厕所必须设在空气流通的地方。
• 还提出了可以更换和运输方便的现代化路面，以达到设施。
• 在这种气候下，长期的严寒和大雪是重要因素。此外，潮湿的绝缘材料必须从地板使用到合适的高度。
• 材料必须耐冷风冷雨。
• 地板和墙壁上的材料必须具有较高的密度和热容，以节约能源。
• 西部边缘必须包括适当的潮湿绝缘材料。

由于气候寒冷，必须避免有滑动可能的平坦室外地板。

• 为了避免因雨雪天气而打滑，建议采用穿透性材料。水泥和钢铁材料不适合用于声音传输。
• 金属表面应覆盖橡胶或木层，甚至颜色。
• 聚合物或弹性表面也可以抵抗声音(Ulusay, 2007)。
• 可更换的可重新安装和固定的路面是学校路面的好方法。
• 户外课堂应该放在远离阳光的地方。
• 雨水必须收集起来再用于植物。
• 由于建筑的位置，课堂必须获得最大限度的阳光。
• 小院子而不是大院子被认为是有效的，因为阳光从南部和东部。
• 主导风必须停止与墙自然或人造天气。
• 避免棱角的边缘，楼梯和舞台，而反射和平坦的表面是强烈建议的。
• 从生理学和心理学的角度来看，暖色会导致体温升高(Hamidi, 2006)。
• 北墙必须尽可能短，以避免背面巨大的阴影。
• 基地北部的绿色空间是有用的，以避免结冰

3基于寒冷气候的材料考虑

• 材料必须本地化。
• 尽可能使用坚硬的材料。
• 使用高不透水性的材料(如砖)。
• 为了防止打滑，避免使用不合适的材料和光滑的材料。
• 必须避免压纹材料和粗糙的材料，例如对身体造成划伤的材料
• 必须坚决防止地板上光滑的材料。
• 建议在地板上使用可复制的材料和铺装。它可以使设施更容易使用。
• 在寒冷的气候下，必须考虑下雪，以防止打滑。
• 材料应耐风。
• 在墙壁和地板上使用高热容量和高密度的材料是白天节约能源，晚上使用的好主意。
• 排水沟必须减少，以防冬天结冰。排水沟的坡度是最好的主意。
• 西方façade边缘必须包括防潮绝缘
• 必须减少在冬天增加滑动可能性的平坦地板。

Hayat Tayebeh Poonak学校综合体的校园项目布局图

• 网站分析

这一教育综合体包括学前、小学、中学和高中。这个综合大楼是三层楼，包含合适的教育设备。中学和高中的校园是我们的主要目标，主要是3623平方米。这一过程在安置进度中是显著的。然后进行物理规划。三大功能区分别为教育体育区、教育文娱区和文化区。教育体育的区域必须远离烦人的噪音。由于学生需要进行球类运动(足球，篮球，排球)，象棋和乒乓球，在一个有阳光的地方被认为更重要。教育娱乐区可以分布在校园的各个角落，学生可以用家具学习和玩传统的男孩或女孩的游戏。

• 有效的气候特征

由于阳光来自南方和东南方向，冬季的直接阳光可以很好地解决供暖问题，而夏天我们将面对南方的阴影façade。

据统计，东风不适宜，风速高，冷;因此，防风船可以用于东方façade。为了达到这个目的，从西到东的巨大斜坡被-6米到-2米的舱壁所消除。另一方面，我们在该地区使用了密集的常绿树木。

Figure6:气候分析 点击这里查看图

良好的景观多从教育大楼到南校区和东校区。我们用文化、体育领域和种植园来丰富它。另一方面，由于建筑位置在山上，从西向东有严重的斜坡，这对建筑及其周围环境不利。我们的建议是把污水弄得更光滑，并以某种方式被高大的树木看不见。为了避免对校园活动的过度包围，我们避免了密集的树木和植物，而使用了弱灌木来延续视觉的连贯性和功能的独立性。

• 物理规划

表2:人均校园面积

校园空间	人均(m2）
队列空间	2．0
球类运动空间
Educational-sport	0.70
Educational-recreational	0.34
户外课	0.34
绿色空间	0.4 - -0.6
放松的区域	0.08
交流的空间	0.33
人均aea	4.4

表3:校园空间面积 点击这里查看表格

• 示例演示

研究和分析了三个区域。教体区包括灵活的小组游戏区。这意味着该区域可以用于其他用途，如足球、排球和篮球，甚至乒乓球。足球场有良好的草坪，而其他运动则需要一次性的人行道。教育休闲区集娱乐、学习和放松于一体，鼓励学生和朋友一起散步或思考几分钟。放松区适宜的路面材料为8厘米深的沥青，座位为金属结构，表面覆盖木制表面。垃圾桶是金属的，楼梯是轻花岗岩的，而花岗岩块用于水槽，文化区提供了团体交流，宗教，传统和国家庆祝活动，甚至比赛。材料是Granit(15*40)和通信部分包括特定的石头，厚4厘米，宽40厘米。

设计图案:图案的有机和流动的形式不仅会使学生提高想象力和创造力，还可以释放他们的思想，为即将参加的课程做准备。此外，当学生在校园锻炼的时候，由于设计原则，他们可以自由释放他们的能量。

Figure7:设计模式 点击这里查看图

表4:Haiat Tayebe学校使用的演示材料 点击这里查看表格

Table5：介绍了在haat Tayebe学校操场 点击这里查看表格

结论

应用于校园设计的原则表明，这些原则主要是定量的，以面积和建设成本为基础。而最近的国际原则主要强调学校开放空间作为室内空间的补充的教育空间的质量。通过实例对该过程进行了实际分析。在制定规则的过程中，设计了学生成长的主要目的。因此，对校园应做、不应做的建议和建议采用了这些原则和指标。

假设本研究中提出的策略既现实又基于文献，将成为改善小学设计方法的起点，为未来即将到来的一代学生。

鸣谢

本研究是针对与赞赞省学校康复组织签订的研究合同进行的。在此，作者感谢上述组织的管理者和员工的密切合作。Aghakhani, Asgari, Mohammadi, Safari, Safavi和Ansari的名字。此外，Talkhablou博士、Tahmoures先生和Ebadi先生的理论帮助是有效和关键的。

参考文献

1. 美国测试协会Materials، ASTM标准年鉴，卷09.08和04。02.،(1996)。
2. Hamidi, Negar，校园两代，建筑硕士论文，博士指导Khan Mohammadi(德黑兰科学技术大学，2006)。
3. 德黑兰的Jahad Daneshgahi，科学和技术研究在教育空间领域的应用(由康复、改造组织、开发和工具学校组织出版，2008年)。
4. 鲁哈尼，Ghazaleh，绿地观赏树木指南(由Ayizh出版，2005年)。
5. Talebi Haghighi, Nasrin，教育空间景观(景观硕士学位论文，德黑兰Shahid Beheshti大学，2010)。
6. Ulusay,既有;Hudson, j.a.，岩石表征、测试和监测的完整建议方法(ISRM测试方法委员会，2007)。