当前的世界环境

介绍

园林绿化是人与环境关系的艺术，它最关心的是人对环境的审美感知，即对开放空间和自然环境的关心。学校校园，某种程度上是开放的空间，包括物理、艺术、宗教和心理功能，从专家、管理人员和权威的角度来看，这些功能处于高位(Hamidi, 2006)。因此，它能在学生的精神和兴趣方面起到举足轻重的作用。然而，目前的研究表明，缺乏引导这一目标的定性环境。有很多项目，其中对学校园林绿化有很大的作用和影响，如下:

• 物理指标（天然和人工组件）
• 环境指标（气候）
• 人造指标（社会和文化）
• 可评价的材料
• 经济和技术可能性
• 学生人数、年龄、性别

每一项指标都能影响景观项目的适当和长期使用。一些指标的作用是不可避免的，当局应该尝试并采取切实可行的方法。无论如何，其中一些指标是可控的，学校的建设者和管理者必须意识到这一点(鲁哈尼，2005)。

在第一部分，从雇用角度研究了几种案例研究，与伊朗的当前模式和指标应对。因此，研究的主要领域已经分为物理，环境，心理，技术和规则，结果以图形的形式显示。之后，提出了Zanjan的第一部分园林绿化设计模式以澄清其过程。

现场确定和案例研究学校

总共有三所学校被选为当局Zanjan的所有学校作为当前最好的学校的案例研究。这三所学校包括：

• 1 -Kharazmi（中学）
• 地区2 - emam reza学校（小学和中学）

Shahed Narges学校（小学和中学）

所有这些都包括浩瀚的校园，它们的主要结构是混凝土。表1列出了所提到的学校的详细信息和现场计划，如下所示：

表一:三所所选学校的一般景观因素

沙阿娜戈	emam reza.	Kharazmi	学校
2007年	1994	1993	建设年
一个班次差不多400	主班:510，次班:260	一个班次差不多400	学生人数
7274	6078	6652	总面积（m2）
5770	5147.	5718.	校园区（M2）
2．5	2．5	2．5	墙的高度(米)

图1 :(从左到右） - 校园组件放置 点击此处查看数字

现有学校指标与设计规则分析

环境因素

• 教育建筑的场所制作是适当的，如果它不是阳光的屏障，为游戏区和绿地区
• 所有游乐场都放在阳光照耀位置。虽然学生必须接受阳光，但有些游乐场可以放置在阴影部分，因为阳光灿烂的同时感到放松。
• 冬天寒冷的风应该受到限制，常青树可以是很好的选择。从统计数据可以看出，冬季的风主要吹向西立面和东立面。不幸的是，除了Shahed Narges，没有一所学校考虑过这个问题。

人为因素

• 由于开放空间的学生的生理健康，体育空间必须改善学生的技能。幸运的是，提到的学校使用足球，排球和篮球游乐场，甚至是室内的，被认为是高效的。
• 像混凝土和沥青一样的粗糙陆地表面，不柔韧，不适合游乐场，这不幸的是在所有学校实施。
• 危险的地方如阳台、门廊、游泳池和楼梯没有配备60厘米。栅栏
• 不引入具有不同视觉偏好的各种空间，如平衡和连接。
• 缺乏对地标和颜色充分混合的关注导致空间中的一致性和易读性缺乏。

图2和3：学校校园的危险部分样本 点击此处查看数字

图4：学校的令人难忘的空间可以增加他们的喜爱和奉献 点击此处查看数字

质量和现场组件

• 课堂和嘈杂的场所(操场)并置不恰当。另一方面，它们不像植物那样有隔音功能。
• 通过使用不同空间领域的各种路面和边缘模式的人格改善可以塑造我们在校园中面对的是。

各种植物种植园

在校园南部的普通植入中没有考虑在春夏制作阴影，享受秋冬阳光。

图5：种植园和植物类型 点击此处查看数字

保持指南

• 校园空间中合适的斜角没有考虑到。这些水可以用于绿化空间。
• 校园中隐藏的角落和边缘会减少视野，这可以被绿色密集的空间等所消除。

校园里需要的家具和设备

学校的主要功能之一是提供一个学生可以在下课中加强和恢复的地方。所以家具和设备被认为是显着的。

• 功能和设备与校园空间功能不协调。另外，它们的材质和色彩也不适合审美的角度。

赞赞校区环境与公共指标设计模式介绍

不同部分的景观美化

• 队列空间

特定分区为学生站在学校的开始部分，为每组学生，甚至个人都很重要，因为他们会学会仰视别人的右边。

每个学生的空间被认为是2米²．

• 游戏 - 教育空间。

按平均社交空间3.80 m²是为每个学生考虑的如前所述，这个空间应该足够容纳18%的学生，即0.70米²对于每个学生（人均）。

建议主要体育空间是北部 - 南部斧头，其中一些地区包括阴影。

像混凝土和沥青这样的粗糙表面不应用于操场上的年轻学生（Talebi，2010）。

上课和吵闹的地方一定不要互相定位，立即分开。

• 游乐场 - 射击

根据高水平的社交空间，每个学生的所需空间是2.5米²．如上所述，必须考虑16%的学生。因此，这个空间被提议为0.34米²人均（Rouhani，2005）。

• 户外课堂和娱乐空间。

根据高水平的个人空间，每个学生的所需区域是1.5米²．如上所述，必须考虑12％的学生。这个空间提出0.34米²人均。

正在建议流体形式以改善创造力。

路面必须是色彩鲜艳的颜色，如红色和黄色。小石头是有效的，以便为学生做出令人难忘的空间。

不同材质在边缘和地板上的质感可以更好。为个人的活动提供适当的空间。

为了建立人与古建筑之间的关系，建议墙上的伊朗纹理。

必须有一些实验课程的地方。这些物体可用于识别风和太阳等自然物品。

计划可能是错误的保密性的绝缘。

开放空间必须有半开放的空间，以便作为一些功能，如展览和展览。

楼层路面必须平坦，虽然拥挤或者学生正在玩耍时是安全的。

以线性物体在地板上用于运动的方式建议路面的空间功能灵感，并且在地板上放松的物体是为了犹豫。

挡土墙是有用的声音绝缘体，避免室内和室外的声音乏味(Talebi, 2010)。

稳定的架构形式可以可靠和高效地进行决策和集中。正方形更稳定，矩形更灵活。

不规则的形式可以提高学生的想象力和虚构感。然而，这些形式的极端使用可能导致难以辨认的空间和复杂性。

网状边缘可以改善对学校的身体的视觉吸引力。

细节在与用户的沟通中扮演着重要的角色。提出了具体的设计模式以提高集中度。提出了各种纹理的大量细节和色调调制。

应避免庭院和校园内的隐蔽边缘。网状边缘与脆弱的种植园是处理这一问题的好方法(Ulusay, 2007)。

• 绿色空间

绿色空间为0.4 - 0.6米²人均学生（Jahad Daneshgahi，2008）。

南部和东部的短而高大的落叶树被认为是。

在庭院周围，与气候，常绿树木的比例，落叶树是常绿的，或者组成不适合阻挡植入的道路。在具有足够遮荫区域的地区种植的阴影友好的表面涂料（如草）。

在植被的选择时，必须在任何领域使用原生植物，例如Elm，Mulbery和合欢是适合Zanjan的气候。

在没有树胶树、多刺植物和过敏原的地方，有毒植物被广泛种植，枝干可能伤害学生的树木应该避免(Talebi, 2010)。

适当的过滤器，如植被，必须毗邻空间，如浴室和厨房。

应该使用滑块义务 - 应该使用叶子中的叶子的树木。诸如浆果等抗性树也是合适的。

有必要在学生感知的种类和规模之间取得平衡。外墙附近的树木高度可以更高，以控制能见度和贵族，最高可达15米左右。校园内树木的最高高度建议为5 ~ 8米。

在学校院子里种植一棵树表明冠层下方的特定空间区域用于坐着，提出其他活动。

冠层宽度和高度的树木以行种植，适合外墙保存，不利的风，可视性和控制是合适的。

• 放松的空间

每个学生需要的面积几乎是0.5米²．如上所述，必须为16％的学生设计这个空间。因此，松弛空间为0.08米²人均（Rouhani，2005）。

建筑物之间的区域也可以用作学生或家具的放松和座位，可以适应施工。

由于心理方面的原因，家具使用的材料必须是天然的，例如木制家具。

自助餐区或休闲区周围的垃圾桶应放置在适当的位置。

公共水龙头也必须设计在一个地方，以便使用额外的水，而它是分开的公共卫生间。

• 交流的空间

包括途径的通信空间是总数的10％。

4.2轻微考虑强调寒冷和山区气候

• 校园内必须为炎热和下雨的天气提供遮蔽空间。
• 颜色必须分别适应阳光的部分，并分别从光到黑暗遮挡校园部分。
• 公共洗手间必须定位在空气流的地方。
• 还提出了可以更换和运输的现代人行道，也提出了达到设施。
• 在这种气候冷冻和大力下雪长期以来是重要因素。此外，必须从地板上使用潮湿的绝缘到合适的高度。
• 材料必须在冷风和雨前抵抗。
• 地板和墙壁上的材料必须高密度和热容量高，以节约能源。
• 西部边缘必须包括适当的潮湿绝缘。

由于寒冷的气候，必须避免平整的室外地板，因为有可能滑动。

• 穿透材料，以避免由于雪和雨而轻拍。水泥和钢材不适合声音传输。
• 金属表面应覆盖橡胶或木层，甚至颜色。
• 聚合物或弹性表面也可以抵抗声音（Ulusay，2007）。
• 可更换的路面可以重新安装和修复，是学校人行道的好方法。
• 户外课程应放置在远离阳光的地方。
• 雨水必须收集起来再用于植物。
• 由于建筑物定位，课程必须采取最大的阳光。
• 由于南部和东方的阳光照耀，小码而不是大型的院子被认为是有效的。
• 主导风力必须停止墙壁天气自然或人为。
• 避免边缘，楼梯和阶段上的尖角，而强烈建议使用反射和平面。
• 从生理学和心理学的角度来看，暖色会导致体温升高(Hamidi, 2006)。
• 北墙必须尽可能短，以避免巨大的阴影在他们的背部。
• 绿色空间对网站的北部是有用的，以避免冻结

3基于寒冷气候的材料考虑

• 材料必须本地化。
• 尽可能使用刚性材料。
• 使用高抗渗性材料(如砖)。
• 为防止滑倒，应避免使用不合适的材料和光滑的材料。
• 必须避免使用压花材料和粗糙材料，例如会造成身体划伤的材料
• 必须强烈地防止地板上的光滑材料。
• 建议使用可复制的材料和地面铺装。它可以使访问设施更容易。
• 在寒冷的气候中，必须考虑到下雪以防止滑倒。
• 材料应抵抗风。
• 在墙壁和地板上使用热容量大、密度高的材料，可以在白天节约能源，晚上使用。
• 必须减少排水沟以防止冬季冻结。流量的大坡是最好的主意。
• 西部façade边缘必须包括潮湿绝缘
• 在冬季增加滑动可能性的平坦地板必须减少。

Hayat Tayebeh Poonak学校综合体的校园项目的安置情节

• 网站分析

这个教育综合体包括学前教育、小学、中学和高中。这个综合楼是三层楼，包含合适的教育设备。初中和高中的校园是我们的主要目标，占地3623平方米。这一过程在安置过程中具有重要意义。然后进行物理规划。三个主要区域包括教育体育区、教育休闲区和文化区。教育体育活动区域必须远离恼人的噪音。由于学生需要玩球类运动(足球，篮球，排球)，象棋和乒乓球在一个阳光的地方被认为是更重要的。教育休闲区可以扩展到整个校园，学生使用家具学习和玩传统的游戏，无论是男孩还是女孩。

• 位置的有效气候特征

由于阳光来自南部和东南，冬季的直射阳光可以是加热的良好解决方案，而我们会在夏天在南部外观上面对阴影。

作为统计秀，东风是不合适，高速冷;因此，挡风玻璃可用于东部外观。为了获得这个目的，从西到东方的巨大斜坡已被舱壁从-6到-2米中淘汰。另一方面，我们在这方面密集使用了常绿树。

Figure6:气候分析 点击此处查看数字

有利的观点主要来自教育建设到南部和东部校区。我们丰富了文化和体育领域和种植园。另一方面，由于在山上的建筑位置，因此不利的观点主要是由于山上的建筑位置，因此主要是从西部到东部的较大的雪橇。我们的建议是使雪橇更加光滑，不知何故，高高的树木看不见。为了避免校园活动过度围攻，已经避免了致密的树木和植物，而薄弱的灌木丛用于继续视觉一致性和功能独立性。

• 实体规划

表2:人均校园面积

校园空间	人均（m2）
队列空间	2．0
球比赛空间
教育运动	0.70
教育休闲娱乐	0.34
户外班级	0.34
绿地	0.4 - -0.6
放松的区域	0.08
交流的空间	0.33
人均AEA	4．4

表3：校园空间区 点击这里查看表格

• 样品介绍

已经研究并分析了三个区域。教育体育区包括集体游戏区，灵活。这意味着该区域可以用于另一个目的，如足球，排球和篮球甚至是乒乓球（乒乓球）。足球场有良好的草坪，但对于其他运动一次性的路面来说是需要的。正在娱乐，学习和放松面积的教育 - 娱乐区鼓励学生和朋友一起散步或思考一分钟。用于路面的适当材料是沥青的沥青，深度座位座位8厘米，是木质表面覆盖的金属结构。垃圾桶在金属中，楼梯在轻花岗岩中，而花岗岩块用于排水沟文化区，以团体，宗教，传统和国家庆祝甚至竞争提供甚至竞争。材料是花岗岩（15 * 40），通信部分包括特定的石材，厚4厘米，宽度为40厘米。

设计模式：有机和流体形式的模式不仅会让学生提高他们的想象力和创造力，还可以释放他们的思想，以便为他们加入即将到来的课程。而且，虽然学生在校园里锻炼，但他们可以由于设计原则而自由地释放他们的能量。

图7：设计模式 点击此处查看数字

表4：在Haiat Tayebe校舍使用的介绍材料 点击这里查看表格

表5.：介绍了所用的植被海亚特·塔比学校操场 点击这里查看表格

结论

用于校园设计的原则表明，这些原则主要是定量的，是基于该区域和施工成本。虽然最近的国际原则主要强调，主要是学校公开空间的教育空间质量作为室内空间的互补。实际上在案例研究中分析了该过程。在规则制定过程中，学生的主要目的已经与设计进行了从事。因此，请不要对校园的这些原则和指标采用建议和建议。

假设这项研究的展反策略既有现实主义和文学，也是改善将为未来一代的小学生的小学设计方法的起点。

承认

本研究是在与赞赞省学校康复组织签订的研究合同上进行的。在此，作者感谢上述机构的管理人员和工作人员的密切配合。Aghakhani, Asgari, Mohammadi, Safari, Safavi和Ansari。此外，Talkhablou博士、Tahmoures先生和Ebadi的理论帮助是有效和关键的。

参考文献

1. 美国测试学会MaterialsØŒ ASTM标准年鉴，09.08和04卷。02.Øœ(1996)。
2. Hamidi, Negar, Campus two generations，建筑学硕士论文，Khan Mohammadi博士指导(德黑兰科技大学，2006)。
3. 德黑兰的Jahad Daneshgahi，《科学和技术研究在教育空间领域的应用》(由修复、改造组织、发展和工具学校组织出版，2008年)。
4. Rouhani，Ghazaleh，绿地的观赏树指南（由Ayizh，2005发布）。
5. 塔利布哈希岛，纳斯林，教育空间景观（景观硕士学位，Shahid Beheshti大学德黑兰，2010））。
6. ulusay，e.d .;Hudson，J.A.，岩石特征，测试和监测的完整建议方法（ISRM测试方法，2007）。