当前的世界环境

介绍

Covid-19的影响是前所未有的和全球性的，不像以往的危机扰乱了个别国家或地区的教育。根据联合国教育、科学及文化组织(UNESCO)的数据，从学前教育到高等教育，世界上190个国家超过90%的学生(15.7亿学生)受到关闭的影响。^1，2因此，学生暂时被迫“从家里学校学校”或完全被断绝。

关闭学校对社会造成严重影响，因为关闭学校会剥夺成长和发展的机会，也会导致学生营养不良、被剥削和辍学。这一损失对贫困学生来说甚至是痛苦的。尽管现在下结论还为时过早，但是，从大规模的数字化、创新、学科的重新排序到学术机构的运作方式，预计教学过程将会有长期的重大改变。对新出现的趋势有一个清晰的认识，不仅有助于更快地适应，而且有助于顺利恢复和最大限度地减少教育损失。这项研究的目的是:

a)分析印度教育系统是否有能力以自力更生的方式利用其潜力来克服这一情况。
b)评估尽可能减少封锁造成的负面影响和限制的可能性。

方法

审查来自印度和国外不同研究产生的与COVID-19影响有关的数据和信息，以了解不断变化的教育环境，并讨论可能的解决办法。

结果与讨论

受新冠肺炎疫情影响，全球约15.7亿不同层次的学生受到教育机构关闭的影响(图1)。它有不同的含义，包括数字鸿沟、压力、营养、安全以及学生的社会化导致的优质教育机会不平等。同时，它通过以技术为基础的教育和更好地利用教育机构和自力更生创造了机会。

图1：受停课影响的学生人数。 点击此处查看数字

在线教育-随时随地学习

新型冠状病毒感染症(Covid-19病毒)大流行有可能成为全球范围内克服物理限制的在线教育和以讲课为主、节奏缓慢的方式的催化剂。在线学习或e-learning是在互联网上进行的教育。随着5G技术越来越普及，的学习者和解决方案提供者将迅速接受“随时随地学习”的新现实。^3.由于其灵活性，便利性及课外的责任，越来越多的人口倾向于在线教育。在线学习也在提出可接受的教学转变，因为教师的作用从“舞台上的舞台”到“侧面的指导”中的作用变化。它被引用，在线环境更为个性化，互动和令人满意;即使是害羞的学生也倾向于茁壮成长在线环境的匿名性。此外，它还可以容纳更多学生，而不会对有限的校园基础设施施加压力。这场危机已触发并加快了可能停留的数字转型，至少作为互补。

技术基础设施要求

在线学习的成功主要取决于数字访问的水平和质量。虽然在一些发达国家，在个人平板电脑上进行虚拟课堂可能很正常，但发展中国家的许多学生仍然依赖通过电子邮件、whatsapp或其他应用程序发送的作业。的切换需要t技术基础设施-接入高速宽带和设备，如笔记本电脑和安卓手机。即使在今天，全球只有大约60%的人上网^4.．采用没有充分准备的在线教育可能会让来自贫困社会经济背景的学生蒙受损失，因为数字设备和数据计划的成本会令人望而却步^5.．数字鸿沟将他们逼向边缘，并可能进一步加剧社会上的教育差距。为了取得更好的结果，要求教师和学习者在技术上是健全的。

传统教育Vs在线教育

尽管在线教育很受欢迎，也有很多优点，但如果在线教育不仅仅意味着信息的传授，那么课堂教育将永远是相关的。通过传统的课堂教学，学生的认知和心理运动的发展是很容易实现的。此外，在课堂教育中，可以更好地培养学生的领导能力、人际交往能力和生活技能，提高合作学习、批判性思维、组织技能和团队精神，以及全面的社会化。低年级的学生总是需要个人的指导和不同性格的更密切的影响。一项针对欧洲国家学生的研究表明，父母的社会经济地位不同，学生获得的情感支持也不同。父母受教育程度较高的学生可能拥有更好的情感支持。由于新冠肺炎的影响，这种情感支持的差距可能会扩大^7.．

知识的应用和演示，特别是在科学学科中，也需要定期的课程，因为模拟器不能满足学生的要求和满足。网络教育更多的是权宜之计的安排和获得学位，而不是学生的全面发展。它缺乏产生高技能人力资源及其就业能力的保证。公平地说，在线教育应该被视为课堂教育的补充，而不是其他。

印度的情况

几乎在封锁后的一周内，这些机构开始与学生联系，以不同的方式提供学习材料和互动指导。甚至学生也接受了心理健康方面的咨询，以缓解压力和焦虑。这种临时安排的在线教育可以成为教育系统的一个组成部分，使它成为革命性的远程教育的下一个飞跃。印度人力资源发展部抓住这一机遇，启动了“巴拉特Padhe在线”10日活动^th2020年4月，在印度众包改进在线教育和推广数字教育平台的想法。印度需要自己的数字平台，配备所有关键功能，以满足其对虚拟教室的定制需求。全面发展数字基础设施，使其面向大众，并使教师和学生做好应对变化的准备，将改善教育的提供。在印度政府于2015年发起的“数字印度运动”浪潮中，在线教育一直顺风顺水。然而，它呼吁改善基础设施、投资和包容性。

要实现网络教育的诚信，需要改进互动干预模式，建立透明的评估体系。印度新成立的国家测试局(NTA)可以开发一个统一的评估系统和其他协议。设立网上课程的质素保证机制及课程的认证/认可，是向学员及雇主确认课程的优点及就业能力的关键。

从危机中恢复过来

大流行有可能将学生置于几个月并扰乱学术日历。紧急情况的教育是指将受紧急情况和危机影响的人民确保安全，相关和素质的教育^6.．的危机期间的教育活动有助于向学生和他们的家人传播重要的安全知识。根据南非抗击埃博拉的经验，我们希望为更长的中断时间做好准备，并向前迈进，在危机后的复苏中更好地重建^7.．如果从事妥善订婚，那些拥有数百万肥沃的思维的学术机构可能会出现有价值的解决方案。众所周境的思想承诺有效的治理和精彩解决方案。凭借类似的意图，MHRD推出了一个名为Yukti的门户网站（年轻印度打击Covid-19，以知识，技术和创新）为众所周知的想法提高印度的电子学习过程。

自力更生紧急

根据过去的经验，许多美国的大学都设有应急中心，以应对疫情期间出现的突发事件。应急管理的四个步骤包括:组织、识别危害和风险评估、制定应急管理计划、实施应急管理计划^6.．这种应急中心可以作为一个简单、灵活、多学科的战略决策系统在印度的大学中复制。该系统可以在危机期间充当神经中枢;否则，在环境科学和/或灾害和应急管理学科的危机管理方面，将自己作为一个有价值的技能提供者。不同的印度大学面临着不同的地方挑战。由于极端的天气条件、污染水平、政治集会和学生的煽动，可能会长期关闭。有了这样的安排，各院校就可以更独立地处理紧急情况，并在最小程度上继续承担教育责任。

公私伙伴关系

政府和私人部门的运作方向没有什么不同，但相互补充。前者保证了稳定、坚定和责任，而后者意味着速度、灵活性和基于利润的可持续性。为了有效、可信地应对新冠肺炎疫情，共生关系是不可避免的，学术机构可能是两者融合的最佳孵化器。

在疫情爆发的几周内，包括政府、教育专业人员、出版商以及技术和网络供应商在内的不同利益攸关方携手利用数字平台在危机期间继续开展教育工作。在中国，教育部与工业和信息化部合作组成了一个拥有各种专业知识的小组，以开发一个新的基于云的在线学习和广播平台，并升级教育基础设施^3.．同样，在香港，一个由教育机构、出版商、媒体和娱乐业组成的大型论坛创造了大量的教育资源，包括免费使用的视频、书籍、评估工具和咨询服务。

疫情表明，被边缘化的学生受疫情影响最大。缺乏受教育的机会永远改变了他们的生活。文盲导致失业、健康状况差，从而限制了他们获得挽救生命的信息、决策能力和充分参与社会。这就要求加大对教育的公共投资。

私营部门开始在过去十年中表现出对教育解决方案和创新的兴趣。领先的例子是Microsoft和Google在美国，韩国三星，腾讯和阿里巴巴在中国^3.．然而，这次大流行可以为大规模、跨行业联盟实现共同教育目标奠定基础。随着公私伙伴关系的加强，出现的数字鸿沟有望得到妥善解决。

Re-Inculcating值

困难时期凸显了社会价值体系中最好和最坏的一面。在社区参与和超越个人利益的工作方面，有一些突出的例子，这增加了社会和平共处的希望。教育是公正社会的基石。人生哲学和价值观之所以重要，是因为它们对社会及其对不可预见事物作出反应的能力有着深远的影响。价值观也帮助我们成长，创造我们想要经历的未来，因为它们决定了我们的未来决定和结果。尽管人口巨大，多样性和资源有限，但印度的方式管理危机的方式强调了其文化和价值体系的固有力量。倡导和平共处，环境保护等的价值体系将出现在瑜伽的情况下对世界有用。

在教育系统中引入内在适应力是很重要的。因此，学生需要的生活支持技能，如知情的决策，创造性的问题解决，和适应能力。这些并不比生计技能更重要。在教育体系中引入经过时间考验的价值观、哲学和文化的精髓，以及维持生命的技能，以丰富人性，是时候了。

扩大视野

这些国家正在努力开发疫苗、检测设施、呼吸机和其他医疗和监测设备。需要对流行病动态进行有意义的数据分析和数学建模。世界上许多大学都聘请了他们的研究团队来支持医疗系统和法律和秩序机构。

尽管提供教育是任何学术机构的核心责任，但是，这种紧急情况要求机构超出其核心责任，利用其资源和专业知识寻找解决方案。例如，开发和使用一种与智能手机相连的简单和经济的手持检测设备，将对有效遏制疫情具有决定性作用。在台湾^8.和肯尼亚^9.，类似的装置用于分别检测登革热病毒和寄生虫。有趣的是，测试结果可以在云服务器上进行地理标记，以进行实时监视。同样，可以将无人机用于像温度监测的活动，如困难区域的人群和消毒。到15.^th2020年4月，印度理工学院（IITS）正在研究200个与Covid-19相关的不同项目^10.．印度信息技术设计与管理研究所（IIITDM），Kancheepuram正在支持地区警察进行基于无人机的监视，并从事开发呼吸机分离器。其他学术机构正在升级他们的测试设施的生物实验室。因此，学术机构可以借此机会作为创新中心出现。

根据变化的情况，学科和教学大纲，以及学术研究的重点，都可能与新兴的现实保持一致。新教育政策(NEP)， 2020年有一个专门的机构来协调印度的研究，使它们更集中和更有成效。在过去的几十年里，计算机科学和管理成为人们选择的学科。也许在接下来的几十年里，人们会对生命科学和环境科学这样的学科着迷。对农民和劳动者的利益以及经济复苏和出口的研究可以成为新的任务。这场危机还强调了以协作和跨学科方式开展工作的重要性。

重新开张的机构

学校或学院的关闭反映在学习和发展机会的丧失。对于那些在学校之外几乎没有教育机会的贫困学习者来说，这种损失是不成比例的。它还与营养不良、各种剥削和学生永久辍学的风险有关。大量学生被完全排除在网络教育之外。随着关闭时间的延长，许多困难也浮出水面。虽然教师在与学生沟通方面面临困难，但教育和资源有限的家长或工作人员不得不努力帮助孩子在家学习。这种距离甚至引发了人们对考试公平性的担忧。大约19.29%的印度人口处于6-14岁的年龄层，根据《受教育权》享有受教育权（RTE）法案，2009年这也在某种程度上受到闭包的影响。重开学校是必要的，但也是一个复杂的决定。有些学校的供水和卫生条件很差。重新开放应该是有节制的、分权的、有纪律的，而且不应该让学生为完成教学大纲而感到负担。

结论

Covid-19危机的影响是毁灭性的。虽然在线教育可能是一种必要的权宜之计，但提前开学是必要的，以尽量减少教育和其他方面的损失。它为我们重建更好的教育系统提供了机会。全球教育中心已经被打乱，它们可能需要数年时间才能重新获得全球的关注。排名最高的印度大学有机会留住外向的学生，也吸引了来自国外的学生。他们可以通过提供领导力解决方案和改革教育体系来扩大、建立和加强自己的业绩和品牌价值。

建议书

根据大流行病的经验，教育生态系统应进行创新改造，以自力更生和与社会相关的方式在新的水平上发挥作用。在线教育让那些准备好接受它的人更有能力。因此，应该有效解决数字鸿沟、校外就餐和包容性学习机会等问题。由于网络平台已经成为孩子们学习和玩耍的场所，使他们暴露在危险的网络行为中，应该有适当的网络和法律安全措施。最后，新的教学方法可以用来管理和准备这类挑战人类的危机。

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