在形成幼稚空间的自然位置方法中设计6-12岁儿童的教育中心
Zahra Behpur.1*和esmaeel karimi.2
1伊斯兰阿扎德大学阿卡多赫分公司，伊朗，。
2伊朗伊朗阿卡多赫伊斯法利夫技术和职业学院，。
http://dx.doi.org/10.12944/cwe.10.special-issue1.30.
孩子通过他/她的感官与他/她的环境进行沟通。幼稚的空间可以为一个人创造永久性心理形象。与他/她的环境和空间的关系增加了什么是他/她的性质的空间。如果我们能为他/她能够与他/她的环境沟通的孩子创造一些条件，它可以向他/她的世界接近他/她，所以我们已经养了一个创造性的人类，我们给了他/她这种渴望以不同的方式看到。在此类空间中，儿童的经验将通过直接观察和自愿的经验和集体活动，并强调物理科学，艺术和联系它们。
为此目的，在本研究中，已经尝试在建筑空间之间寻求一些设计解决方案，并利用孩子的自然属性加强儿童科学宪法，或者是可观的或不合适但有效的沟通。
自然;孩子;空间;教育中心
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Behpur Z，Karimi E.在形成幼稚空间的自然位置方法中设计6-12名老年儿童的教育中心。Curr World Environ2015的特刊; 10（2015年5月特别问题）。DOI：http://dx.doi.org/10.12944/cwe.10.special-issue1.30.
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Behpur Z，Karimi E.在形成幼稚空间的自然位置方法中设计6-12名老年儿童的教育中心。Curr World Environ2015的特刊; 10（2015年5月特别问题）。可从：//www.a-i-l-s-a.com/?p=9800.
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